Planificación con enfoque EIB: Integrando el saber ancestral del Qara Tiyana Ruway en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria
Ministerio de Educación | Educación Básica Regular | Planificación Curricular EIB
Educación Intercultural Bilingüe una gran oportunidad para el desarrollo de las competencias del CNEB recuperando los saberes ancestrales
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) reconoce y valora los saberes, prácticas, lenguas y formas de vida de los pueblos originarios. Bajo este enfoque, la planificación curricular debe partir del contexto cultural de los estudiantes y promover aprendizajes que dialoguen con su historia, su territorio y su identidad.
Uno de los saberes ancestrales de gran significado en diversas comunidades altoandinas es el Qara Tiyana Ruway, práctica tradicional de elaboración de cojines de cuero de oveja, utilizada tanto en la vida cotidiana como en celebraciones y actividades familiares. Este saber no solo implica el trabajo manual, sino también la transmisión de valores como la cooperación, la sostenibilidad, el respeto por los animales y la continuidad de las tradiciones.
Incorporar el Qara Tiyana Ruway en la planificación docente de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria permite desarrollar experiencias educativas culturalmente pertinentes, fortalecer la identidad y promover el diálogo entre los conocimientos ancestrales y los contenidos del Currículo Nacional.
¿Por qué integrar el Qara Tiyana Ruway en la planificación EIB?
El Qara Tiyana Ruway es un saber que involucra conocimientos sobre los animales, el cuidado de los recursos, la transformación de materiales y la creatividad. Al incluirlo en las programaciones, los docentes pueden:
- Desarrollar aprendizajes contextualizados
El proceso de preparar, limpiar, suavizar, diseñar y elaborar los cojines permite generar actividades en distintas áreas curricularas:
En Inicial:
- Exploración de texturas (suave, áspero, frío, cálido).
- Identificación de animales de la comunidad.
- Juegos de roles que imitan actividades familiares.
En Primaria:
- Secuencias de acciones (primero, luego, después).
- Descripciones orales y escritas del proceso.
- Reflexión sobre la crianza responsable de animales.
- Representaciones artísticas de los diseños tradicionales.
En Secundaria:
- Investigación sobre el origen cultural del Qara Tiyana.
- Comparación entre técnicas ancestrales y procesos modernos.
- Elaboración de textos expositivos y proyectos artísticos.
- Análisis del cuidado sostenible de los recursos de la comunidad.
- Fortalecer la identidad cultural
Cuando los estudiantes reconocen que los saberes de su familia y su comunidad forman parte de su educación, desarrollan autoestima, sentido de pertenencia y orgullo por su cultura.
El Qara Tiyana Ruway se convierte en un puente que conecta la escuela con la vida comunitaria, reforzando la continuidad cultural de una tradición valiosa.
- Promover el diálogo intercultural
Integrar este saber permite contrastar conocimientos tradicionales con conceptos científicos, tecnológicos y artísticos. Los estudiantes aprenden a valorar diversos tipos de saber, evitando prejuicios y construyendo una actitud abierta frente a la diversidad cultural del país.
- Involucrar a la familia y a la comunidad
El trabajo con el Qara Tiyana Ruway fomenta la participación de sabios locales, artesanas y familias que pueden compartir su experiencia directa. Esto fortalece la alianza escuela–comunidad y legitima la sabiduría ancestral como fuente válida de aprendizaje.
Conclusión
Planificar con enfoque EIB implica construir aprendizajes desde la realidad cultural de los estudiantes, reconociendo la riqueza de sus tradiciones y la importancia de su lengua materna.
Incorporar el saber ancestral del Qara Tiyana Ruway en Inicial, Primaria y Secundaria no solo ayuda a desarrollar competencias del Currículo Nacional, sino que también fortalece la identidad, el respeto por los saberes locales y el sentido de pertenencia de niños, niñas y adolescentes.
Así, la escuela se convierte en un espacio donde los conocimientos ancestrales, como la elaboración del cojín de cuero de oveja, se mantienen vivos y se proyectan hacia las nuevas generaciones.
Puede descargar los documentos modelos de planificación curricular EIB en el siguiente enlace:
