RETOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ¿Cuáles son las tendencias sociales actuales que cuestionan la forma como la Educación Básica ha venido cumpliendo su rol?

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RETOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ¿Cuáles son las tendencias sociales actuales que cuestionan la forma como la Educación Básica ha venido cumpliendo su rol?

En una sociedad diversa y desigual, pero con grandes posibilidades, aspiramos a una educación que forme a todas las personas, sin importar su condición, y que les ayude a ser ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes.

Los sistemas educativos nacionales, impulsados por el Estado, han estado basados en la transmisión de conocimientos de la modernidad occidental. Sin embargo, esta situación se enfrenta a dos crisis:

• La primera crisis es la aceleración de la producción de conocimiento, que hace difícil que los ciudadanos no especializados puedan mantenerse al día.
• La segunda crisis es el reconocimiento y revaloración de los saberes ancestrales, que no siempre coinciden con el conocimiento moderno.

Estas dos corrientes aún no han encontrado un punto de equilibrio que les permita complementarse y abordar los desafíos comunes de la sociedad actual. Como resultado de ello, el panorama del conocimiento se encuentra en constante agitación y renovación.

El ámbito laboral también ha experimentado cambios drásticos. Por un lado, han surgido nuevos tipos de trabajo que requieren nuevas habilidades y conocimientos. Por otro lado, muchos trabajos tradicionales han desaparecido o se han vuelto menos productivos. Estos cambios se deben a varios factores, como el aumento del conocimiento, la mejora del uso de los recursos naturales, el avance de la tecnología y la masificación de las TIC.

El uso masivo de las TIC ha dado un nuevo significado a la globalización, ya que permite que las personas estén conectadas entre sí en tiempo real en una gran red sin centro. Esto ha generado una mayor interacción entre culturas, lo que ha llevado a un aumento de la diversidad y la tolerancia.

Por un lado, las TIC permiten a las personas ser parte de una cultura digital global. Por otro lado, también permiten a las personas visibilizar y difundir su propia cultura. Esto ha llevado a un aumento del reconocimiento de las culturas minoritarias.

Además, las TIC ofrecen herramientas y oportunidades accesibles para las personas con necesidades educativas especiales. Esto ha permitido que estas personas puedan interactuar con mayor facilidad y en las mismas condiciones que el resto de la sociedad.

Como resultado de estos cambios, la noción de identidad se ha vuelto más compleja y fluida. Las personas pueden identificarse con múltiples culturas y tradiciones.

La innovación tecnológica constante puede ser percibida como un problema en la actualidad, pero es probable que los adultos de las próximas décadas la vean como un ciclo natural. El desafío será cómo adaptarse a este ritmo de cambio y desarrollar nuevas habilidades y conocimientos para aprovechar las nuevas tecnologías.

En la actualidad, el trabajo se caracteriza por el manejo de grandes cantidades de información y la colaboración en equipos. En este contexto, es importante desarrollar la capacidad de emprendimiento, que consiste en la capacidad de idear y diseñar propuestas para resolver problemas y crear valor, y de llevarlas a cabo de manera efectiva.

Esta capacidad es esencial para la construcción de una sociedad democrática y para el logro del bien común. Por ello, la escuela debe formar ciudadanos capaces de emprender y de adaptarse a un futuro de cambios profundos y constantes.

En el Perú, ¿a qué educación aspiran los peruanos para enfrentar
los desafíos del presente siglo?

En una sociedad diversa y desigual, pero con grandes posibilidades, aspiramos a una educación inclusiva que forme ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes, con una ética sólida, comprometidos con el bienestar de todos, capaces de trabajar en equipo, cuidar el medio ambiente, investigar y aprender de forma permanente, y con iniciativa y emprendimiento.

Las tendencias sociales y las aspiraciones educativas del Perú requieren que la Educación Básica cambie su enfoque para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus potencialidades, garantizar su inclusión social y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

En respuesta a los retos de la actualidad y a las diversas necesidades y aspiraciones de la sociedad peruana, el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) expresa las intenciones del sistema educativo en el Perfil de egreso de la Educación Básica. Este perfil describe las características que deben tener los estudiantes al finalizar la educación básica para que puedan desarrollarse plenamente y participar de manera activa en la sociedad.

El CNEB apunta a formar a los estudiantes en todas las dimensiones del ser humano: ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, ambiental, cultural y sociopolítica. Esto es necesario para que los estudiantes puedan alcanzar su realización plena en la sociedad.

El Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) establece el Perfil de egreso como una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al finalizar la educación básica. Esta visión permite a todos los actores del sistema educativo trabajar hacia un mismo objetivo, respetando la diversidad del país.

Los aprendizajes que se describen en el Perfil de egreso constituyen el derecho a una educación de calidad. Se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación:

• Desarrollo personal: los estudiantes deben desarrollar su autonomía, capacidad de autorregulación, identidad personal y cultural, y bienestar emocional.
• Ejercicio de la ciudadanía: los estudiantes deben desarrollar su capacidad de participar en la sociedad de manera responsable y democrática.
• Vinculación al mundo del trabajo: los estudiantes deben desarrollar las competencias necesarias para incorporarse al mundo laboral.
• Conocimiento: los estudiantes deben desarrollar las competencias necesarias para acceder al conocimiento y utilizarlo de manera crítica y reflexiva.

Se espera que los estudiantes peruanos desarrollen los aprendizajes del Perfil de egreso de la Educación Básica de manera progresiva, desde el inicio de la escolaridad y durante toda la educación básica. Este desarrollo debe tener en cuenta las características de los estudiantes, sus intereses y aptitudes particulares, y debe realizarse en diversas situaciones vinculadas a las prácticas sociales.

Al finalizar la educación básica, los estudiantes peruanos deben ser capaces de ejercer sus derechos y deberes ciudadanos con sentido ético, valorando la diversidad a partir del diálogo intercultural. De esta manera, podrán contribuir activamente, de manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad peruana en un contexto democrático.

Visualizar aquí los retos:

Fuente: Ministerio de Educación